笔下文学

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第14章 教学(3/3)

出去找爸爸妈妈了。

” 如果在上课前孩子们听能找爸爸妈妈那绝对高兴地蹦起来，谁知道这些孩子都赖在座位上不愿意离开。

一个个地喊道：“我不要走！我还没画完呢！” “我还听老师讲课！” “我也要听，我也要听！”孩子们喊道。

坐在后面的扬玥儿李老都睁大眼睛，如何让孩子坚持下来学习国画，这是他们经常探讨的问题，能让一堂国画课学得孩子们不愿意下课，都是有着丰富教学经验的国画老师才能做到的。

坐在李老旁边的几个人也笑道：“不如就继续讲，我们也想听一听。

” 顾南萱看向李老，别人不知道李老是知道的，接下来要到采访阶段，所有的课程都应该结束了才对。

没想到李老对她点头：“继续讲吧。

” 顾南萱只好再讲下去。

扬玥儿认真地听着顾南萱的课，边听边思索，如果是她，能不能做到对方的程度？ 顾南萱上课特点主要是有趣，画法有趣，画出的画也有趣。

她三两笔画出两只角斗的蟋蟀，给孩子们讲蟋蟀的故事，情节一波三折，让孩子们惊叫连连。

故事里穿插国画基本知识，用寓教于乐的方法，让孩子们对国画更喜欢，也能掌握基本的知识点。

甲蟋蟀是蟋蟀城里最厉害的蟋蟀，它的身体不是最强壮的，却身姿灵巧，擅长捕捉对手的弱点。

由色点、色线、色彩组成的甲蟋蟀漂亮生动，要比那些残缺不全的蟋蟀好看多了，小孩子看了也知道它最厉害。

李老捋胡须赞叹：“简明易懂，活泼有趣。

” 旁边的人道：“倒是挺容易理解的。

” 扬玥儿脸色难看：“讲的真有那么好吗？李爷爷？” “你知道顾南萱讲的课好在什么地方吗？”李老的目光瞥下来，让扬玥儿有点不知所措，因为她不知道怎么回答。

李老说：“好在用了孩子的思维去思考，听起来很简单，但真正去上课的时候，嘉宾们大多数都喜欢用老师的思维去教导学生，把课程由高往低教，到最后学生们理解了，却学不会，也记不住，以为国画真的那么高深，对学习它更加敬畏。

” 扬玥儿埋头消化李老所言，最终承认李老的话是正确的，李老所指责的嘉宾里……就有她。

因为她很喜欢讲高端东西，让学生们看清楚国画的难度，就刚才给青年组的那堂课，学生纷纷夸赞她的国画课很有魅力……那究竟是她的魅力，还是国画的魅力呢？ 可是……她可以承认顾南萱教学好，却不相信顾南萱比她的绘画天赋高！ 她的绘画天赋是爷爷亲口当着美协许多老前辈赞誉过的，顾南萱只是会教小孩子画两笔蟋蟀罢了，那梨花也许真是她的作品，但也不能说明那是她真实水平，毕竟有时候画家的灵感更重要，她杨玥儿的国画功底怎么会输给忽然冒出来的一个人？ 等等，这人忽然出现，又恰好跟她年纪相仿，哪有这么巧的事，难道说爷爷因为她最近对国画不太热衷，而故意刺激她？ 极有可能！ 爷爷亲口邀请顾南萱来参加活动，其实是为了激发她的斗志，不是真得多么欣赏这个顾南萱吧？ 杨玥儿脸色严肃起来。

不喜欢国画是一回事，不想让爷爷的心血白付出是另一回事，她不想让爷爷失望！ 扬玥儿陡然站立起身，动作快得连李老都没有反应过来。

她的嗓音越过孩子，头高高扬起，自信而充满战意。

“顾南萱，你愿意跟我切磋一下吗？”

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