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第16章 学生的连线2(1/3)

就在这时，只见陈星面带微笑地接着说道：“好了，朋友们，接下来让我们一起接听下一位朋友打来的电话吧！”话音刚落，他便朝着监控室的方向轻轻挥了挥手，并做出了一个示意可以接通下一通电话的手势。

随着电话线路的成功连接，只听一阵清脆而稚嫩的童声从听筒那端传了过来：“陈老师、于老师、高老师还有吴姐姐，您们好呀！”听到这充满朝气的问候，演播厅里的四个人不约而同地齐声回应道：“你好啊，小朋友！” 陈星辰脸上始终洋溢着亲切的笑容，温和地询问道：“小朋友，能告诉我们你今天打电话来想要跟大家分享些什么有趣的事情或者想法吗？” 那个孩子稍微停顿了片刻后，用一种沉稳且斯文的语气回答道：“首先，请允许我自我介绍一下，我的名字叫做赵天宇，目前还是一名在校读书的学生呢。

不过，最近这段时间，我一直都感到非常的苦恼和困惑。

因为无论是家长也好，老师也罢，他们总是喜欢给我们这些学生贴上各种各样的标签。

比如说有的同学会被称为‘天才’，而像我这种成绩不太理想的就只能被归到‘差生’的行列当中去。

可是，我觉得这样的做法对于我们学生来说实在是太不公平啦！” 坐在一旁的高光伟听完这番话之后，若有所思地点了点头，然后开口解释道：“其实啊，小天宇，那些具有天赋的人能够获得更好的教育资源，这也是理所当然的事情嘛。

而且严格意义上来说，这并不能算是给你们贴标签哦，只不过是将有限的教育资源更多地倾向于表现较为优秀的学生而已。

” 然而，赵天宇显然并不认同高光伟的观点，他情绪有些激动地反驳道：“凭什么呀？凭什么要由您来决定谁更值得拥有这些教育资源呢？又凭什么要给我贴上所谓‘差生’的标签呢？难道仅仅因为我的学习成绩暂时没有那么出色，我就活该被区别对待吗？” 陈星尘微微颔首，轻声说道：“那么天宇，能否请你详细地阐述一下你的想法呢？” 赵天宇深吸一口气，然后有条不紊地回应道：“在我看来，实在不该让家长们去刻意培养所谓的‘神童’，也就是大家口中常说的那种天才儿童。

当各位家长给咱们这些孩子贴上各种标签时，他们根本未曾深思熟虑过这会对孩子们造成怎样的影响。

为何非要如此草率地给孩子们贴上这般标签呢？又凭借什么用神童、天才之类的名号来桎梏孩子们自由成长的脚步呢？更有甚者，仅仅依据某个孩子相对同龄人的能力稍强一些或是稍逊一筹，便毫不留情地给他打上神童或者蠢材的烙印。

难道就能够这般肆意妄为地褫夺每个孩子平等感受这个多彩世界的正当权利么？依我之见，真正有用的知识应当源自于社会实践，需要通过与他人的广泛交流以及在广袤无垠的大自然里勇敢探索方可获取。

岂能只因某一孩子在某些方面比其他同龄人略微突出一点抑或稍有不足，便不由分说地为其贴上特定的标签！对于当下这种给孩子划分神童、天才亦或是差生的教育模式，我表示坚决的反对态度！” 赵天宇的话音刚落，吴晓晓便激动地鼓起掌来，她满脸笑容地问电话那边的孩子，：“天宇，你今年几岁啦？” 那孩子脆生生地回答道：“姐姐，我十四岁啦！” 吴晓晓听后点了点头，接着说道：“你刚才说得可真好呀！不过呢，咱们生活的这个世界啊，有时候并不是那么完美哦。

比如说吧，在工作当中那些特别努力、任劳任怨的人，常常会被别人贴上‘老黄牛’的标签。

结果呢，他们就得任由别人随意指使，干好多额外的活儿。

而有些做人比较圆滑世故、善于阿谀奉承的家伙，反而会被贴上‘能力出众’的标签。

一旦有啥好处或者机会，领导首先想到的肯定是他们哟！这种情况是不是挺不公平的呀？但没办法，现实社会就是这样子的嘛，所以咱们得慢慢学着去接受它才行呢。

” 这时，一旁的于世凯也微笑着插话道：“小天宇啊，你把社会想得还是太过理想化喽。

随着时代不断发展进步，像偏见和乱贴标签这类现象确实难以完全避免呀。

” 陈星尘微微皱起眉头，若有所思地说道：“嗯，你提出的这个观点确实值得深思啊！诚如你所言，这无疑是个棘手的难题。

即便你来询问我的看法，说实话，我一时之间也难以给出确切的解释。

毕竟，诸如给他人随意贴上标签、教育资源分配不均以及家长和老师们时常横加指责等现象，实在难以实现绝对的公平公正。

” 他顿了顿，接着感慨道：“就像方才你提及的那些所谓的‘神童’和‘天才’们，不可否认，他们在一定程度上享受到了更多优质教育资源的倾斜，但与此同时，他们为此所付出的努力也是超乎常人想象的。

反过来再看那些被定义为‘差生’的孩子们呢？并非是老师们有意对其置之不理，实则有时候真的分身乏术，难以做到面面俱到。

所以呀，无论是处于

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