笔下文学

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第5章 薪火与坚冰的初撞(2/3)

课框架，在林墨心中迅速成型。

他不再纠结于如何“安全”地复述知识点，而是找到了一个既能覆盖考点核心，又能撬动学生麻木心灵、点燃“心灯”的支点！ 他带着这三件“宝贝”，脚步轻快地离开了旧图书室，心中充满了久违的兴奋和期待。

他要立刻回到那个逼仄的宿舍，将这份灵感化为切实的教案！ 然而，当他走到教工宿舍区的门口时，一个冰冷的身影挡住了他的去路——是张红梅。

她抱着手臂，脸色阴沉，目光如同探照灯般扫过林墨抱在怀里的旧地球仪和那本明显不属于这个时代的破旧笔记。

“林老师，”张红梅的声音像淬了冰，“一下午没见你人影，跑哪儿去了？不是让你跟着我听课学习‘规范’吗？你怀里这些……是什么破烂玩意儿？”她的目光充满毫不掩饰的鄙夷和警惕。

林墨停下脚步，坦然迎上她的目光：“张老师，我在熟悉校园环境，寻找一些……教学灵感。

”他拍了拍怀里的地球仪和笔记，“这些都是从旧图书室找到的，我觉得对理解《岳阳楼记》的意境和胸怀很有帮助。

” “旧图书室？教学灵感？”张红梅的嘴角扯出一个极尽嘲讽的弧度，“林墨老师！我早上跟你说的话，你都当耳旁风了是吗？！这里是毕业班！是县一中！不是你们青山坳可以胡闹的地方！你拿着这些几十年前的破烂玩意儿，一个发霉的破本子，还有一个快散架的旧地球仪，就想来讲课？你想干什么？带学生做游戏？看星星？还是玩泥巴？！” 她的声音陡然拔高，在寂静的宿舍区显得格外刺耳，引得几个路过的教职工侧目而视。

“张老师，教学的方式可以多样。

”林墨的声音依旧平稳，但眼神锐利起来，“范仲淹写的是洞庭湖的壮阔，抒发的是心系天下的忧乐。

仅仅死抠字词翻译和中心思想，很难让学生真正感受到那种气象和情怀。

利用一些直观的教具，创设一些情境，或许能帮助学生更好地‘得心’……” “得心？你少拿那些玄乎的词来糊弄！”张红梅粗暴地打断他，手指几乎要戳到林墨的鼻尖，“我看你就是想标新立异！想哗众取宠！拿着你在山沟沟里那套不登大雅之堂的东西，来污染我们一中的课堂！我告诉你，后天是公开课！局领导、校领导、市里都可能来人！那么多双眼睛看着！你要是敢在课堂上弄这些乌七八糟的东西，丢了一中的脸，影响了我们班的平均分，我第一个饶不了你！刘主任和陈科长也绝不会放过你！” 这章没有结束，请点击下一页继续阅读！ 她的话语如同连珠炮，充满了威胁和否定，将林墨的构想贬得一文不值。

“规范！成绩！分数！这才是硬道理！”张红梅最后几乎是吼出来

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