笔下文学

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第68章 搞事请？(2/3)

的事情。

顾修远神色颇为认真，继续说道：“纪昶宴给你看的那张照片，实际上是个误会，我和那位林小姐并没有接触，那时好像是服务员不小心将酒，洒在了那位林小姐的身上……刚好那个时候我打算离开，于是才有了照片上的那一幕。

”实际上他们中间还隔了个凌泽言，根本没有任何接触，只是那张照片的角度实在刁钻，让人看起来异常暧昧。

顾修远想着先将事情解释清楚，再和宁夏谈其它的问题。

之前他的确对自己的婚姻不负责，但也没有做出背叛婚姻的事情，准确的说是太忙了，根本无心在那些无关紧要的事情上浪费时间。

不过最近他自我反思了一下，又在网上取了一下经，有一点顾修远明白了——不应该让婚姻双方之间，存在这种原则性的误会。

“我以后会注意这方面的事。

”顾修远语气诚恳的保证道。

结果却发现宁夏似乎有些心不在焉，准确来说是专注的看着一旁的平板。

他刚才说的，宁夏似乎并没有听到？ 终于体会到了被无视滋味的顾修远：…… 第二天，宁夏到学校参加考核。

学院方专门安排了考核教室，以及负责考核的三位老师。

三位老师准时来到教室，简单向宁夏介绍了考核内容。

“考核主要包括两块，分别是笔试和面试这两部分。

”因为这一次的考核只针对宁夏一个人，所以按照学院的意思，也就不需要走那些麻烦的流程了，达到目的就行，老师继续解释道：“笔试内容主要是基本专业知识，占比30%，剩下的面试则包括学术和教育，两大部分的内容，由我们三位老师进行打分，最后取平均分，占比70%……” “下面现在进行笔试测试，时间40分钟。

”那位老师说完，将试卷发给了宁夏。

老师还特意看了一眼时间，心想着试卷内容也不少，就40分钟的时间，也不知道宁夏能不能答完。

结果就见宁夏拿到试卷后，只是简单看了一眼便立刻开始答题，中间过程中甚至连眼睛都没眨一下，完全不带停顿的。

全程只能听到宁夏的笔，摩擦纸面发出的‘刷刷刷’的声音。

——都不带思考一下的吗？ 三位老师心里几乎同时暗暗称奇，连带着看着宁夏的视线，也多带了几分的探究。

宁夏的确用不着怎么考虑，试卷上的题目很简单，而且就像几位老师说的，都是最基本的内容。

就好像99乘法表已经成了每个学生的大脑机械性记忆，这些基本内容对于宁夏而言，也是一样，看到了条件反射的就能答出答案。

宁夏的速度很快，只用了不到30分钟的时间，就写完了整张试卷。

老师接过宁夏的试卷，有些好奇的看了一眼，字迹工整，一气呵成，最重要的是在试卷上，宁夏并没有写太多东西，但似乎关键点都答上了。

“那我们直接就开始面试环节吧。

”收起试卷，老师看向宁夏说道。

三位老师在宁夏对面坐下，整理了一下，便开始提问。

这些问题都是他们进行考核面试经常会问到的。

最开始是和专业相关的问题，主考核的老师有意识的增加了问题难度。

“首先第1题，请分析一下CrE法和CRDT法的区别之处。

”老师正襟危坐，语气也非常严谨的提问。

宁夏思考了几秒，直接开始回答：“这两种方法本身就是一种，因为CrE法所用到的必要试剂，在试验温度大于42度时会产生不稳定表现，所以才有了CRDT法……CRDT法本身是作为CrE法在特殊条件下，当实验温度大于42度时的补充检测方法，使用和实验目标是一致的，所以并不存在区别。

” 因为这个问题，的确大部分的人会老老实实的去分析二者的区别，但实际上这部分的区别并无意义。

宁夏的回答言简意赅，但不得不说，一语正中其核心问题。

接下来，三位老师又问了两个问题，宁夏同样只是几秒钟的思索过后，就能精准的给出答案。

三位老师相互对视一眼——本来应该还要再问几个问题的，不过好像再问也没什么必要了。

“那下面再问几个教学相关的问题吧。

”主考老师开口，直接开始下一阶段。

“在教学这一块，你可以简单说说你的教学观点，比如教学规划或是侧重点。

”老师的问题也十分简单直接，不绕弯子。

“我认为的教学重心始终只有一个——用以致学。

”说到这里，宁夏话音一顿，又说明道：“大学阶段的学习内容本身只是一种基础内容，这些基础学习的价值，在于未来的实际运用……让实际需求来决定一项知识点的价值。

”这也是在现世的时候，宁夏不同于其很多老师的地方，她喜欢先结合市场，再去谈教学。

这就好比一项技术如果受条件制约太多，无法实际的市场化应用，那么技术方法再完美，理论值再好也毫无意义，了解其本质原理就行，过分钻研大可不必。

还有一部分原因，是宁夏不喜欢浪费时间。

宁夏的观点，让在场几位老师眼睛一亮，学校在传授理论知识的时候，一直在强调学以致用，但是很少有老师直接明晃晃的说用以致学。

宁夏的这番话很现实，甚至于有点“不学术”

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