笔下文学

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第25章(2/3)

这一番波折，路铮鸣对自己的心理年龄也有了点新的认识。

他下意识地忽视了这一切发生的原因，只在暗中自嘲幼稚。

其实尹焰不在场时，路铮鸣完全是另一种风格，他稳重起来不逊于尹焰，否则当代工作室也不会一再对他委以重任。

之前，他还想跟系里申请少排点课，然而这学期原副主任要调去实验艺术系，又走了几个讲师，工作室人手严重不足，连主任都要亲自带毕业班，路铮鸣也就不好开口，只能服从分配，负责三年级的大部分专业课。

前四周的课是室内素描，十一假期后是两周的写生，然后再回到室内画油画，直到元旦，路铮鸣都要亲自上课。

他习惯了毕业班的创作式课堂作业，三年级的素描依旧是基础，严谨程度不亚于前其他工作室，他有点不适应。

比起这个，他更不适应三年级的学生。

毕业班学生的思路都很清晰，哪怕有几个对人生没有规划的，在创作上也都有成型的想法。

这群大三学生完全是另一种状态，他们就像网兜里的麻雀，躁动而迷茫地乱撞，需要一个人把他们引上正途，这比单纯指导创作更难。

路铮鸣坐在教室里看学生们画作业，感到一种从未承担过的东西正在沉重地压上他的肩膀。

然而他还没想清楚这是什么，就被系里的排课计划转移了注意力。

造型专业，比如油画、国画、版画和雕塑系，每年有两个写生季，一春一秋。

除了大一新生，其余三个学年都要到外面转一转，或是大包小裹地去写生，或是轻装上阵做艺术考察。

往年路铮鸣带毕业班大多是考察课，为接下来的毕业创作积累素材。

每个人带着相机和速写本，出入博物馆和美术馆，如同旅游。

他很少有机会带学生去写生，除了刚留校那阵子在基础部任教，带学生在农家乐画过几天梯田，没有更多经验。

低年级的写生通常是短期近途，年级越高，路程越远。

这次，工作室主任朝晖给了他两个选项，一是去西北，画荒漠与历史遗迹，二是去东部沿海，画海景和殖民建筑。

路铮鸣有点想去西北，第一次带写生课，他想去远一点的地方。

如果可能，他甚至想开着车去，他的越野车还没越过野，最多只上过高速公路。

但他没有表示出来，毕竟第一次远途写生，又没有助教配合，他不敢托大，便说：“我想参考一下其他工作室的路线，如果能同行，也方便管理。

” 朝晖于是给他要来全系的写生安排，路铮鸣一眼就看到尹焰，他要带研究生去那座沿海城市。

虽然和路铮鸣的愿望相反，却和朝晖给他的另一条路线重合，他当即表示，要和尹焰同行。

于是第四工作室和第一工作室迅速沟通，统一订票，联系津岛市的写生基地，只等

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