笔下文学

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第63章(3/3)

，但大三这一年必须写篇论文交差。

刚开学时，谈意惟选了纪老师的《艺术疗愈导论》，期间认真学习，努力表现，在课程过半时紧张兮兮地发邮件问了能不能请纪老师指导论文，并附上自己的简历与作品集，期待得到老师的回复。

纪老师和迟映鹤是朋友，早就知道这小孩这几年取得的进步，很痛快地答应了，还说周末要带他去自己的机构里参观。

纪老师办的是公益性机构，每天都有情况特殊的少年儿童来上艺术疗愈课。

他们有的是天生自闭症，有的是因为后天的学习压力或者校园霸凌造成的抑郁，总之基本上都是社会功能受损，不能正常进入学校过学习生活的可怜孩子。

谈意惟周末高高兴兴地去了，机构里人不少，有很多小孩，与被孩子的“不正常”按下生活暂停键的家长。

在机构授课的大部分是纪老师的硕博生，有时候纪老师也亲自来，家长们和纪老师很熟悉，一看见他走进门店，都纷纷围了过来。

了解艺术疗愈，能送小孩来做这类治疗的，大部分是自身就受过良好教育的年轻父母，他们在学业、事业上的成就可观，却养出了基本无法社会化的孩子，挫败感如影随形，沉沉地压在每个人眉头上。

纪老师除了要帮助孩子们解决问题，也得对家长们做心理疏导。

年轻父母们的心态各不相同，有的很冷静，将这里当作精神科医疗干预的补充疗法，有的却拒绝相信自己的孩子“有病”，不肯去医院确诊，把孩子带到这里来，非常焦虑地对纪老师说： “老师，我家小孩从小都很乖的，你看像这种情况多久能回学校正常上学啊？” 谈意惟看着那些孩子，只觉得心酸，他在自己熟悉的生活环境里，向来习惯于扮演弱者的角色，但在这里，又被比自己更弱，更痛苦的弱势群体环绕，这种感受很奇怪，让他觉得好像自己也可以有点能量来为别人做些什么。

参观过后，纪老师带他回学校，问他有没有兴趣来机构帮忙，有工资，但不高，一天80块钱，什么时候有空来就行，实习证明也能开。

如果对相关的主题感兴趣，可以在这里做调研，最后形成一篇学年论文，甚至是一篇本科生的毕业论文。

谈意惟很乐意，但回家跟阮钺说起，阮钺却表示担心，机构里的孩子，归根结底也都是病人，谈意惟的心理屏障比较脆弱，在那种环境里面时间长了，恐怕情绪上也得遭不少罪。

“你以后做了医生，不也是救死扶伤，和病人们打交道么？”谈意惟眼巴巴地说，小心翼翼地反驳。

“嗯。

”阮钺想了想，说，“但我比较狠心，你……恐怕不行。

” 谈意惟听到阮钺说自己“不行”，还有点不服气。

他不信这个邪，和纪老师说好了，到期末结束后，就全日制过去“上班”。

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