笔下文学

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第34章(1/3)

等琐事忙完，杏儿她们就自觉整好队伍，来跟宋衔青识字了。

宋衔青道：“若想识字，光看光听不行，必须得写，得拿些树枝作笔，再找一片空地作纸。

” 杏儿一想：“那怕是只有方仙儿跟前最合适了，那里的空地方最大。

不过还是得先去问问方仙儿的意思，看咱们在跟前会不会吵到它。

” 只是问个话，她一个人就够了，甚至用不上秀才公帮忙传声。

杏儿飞快地跑到盛珺跟前，跟她通了信儿。

盛珺一听，自然没有意见。

孩子们过来也不错，这样等她想看热闹的时候，还可以看看她们的学习情况。

只要不自己学，看别人学习这种事，还是很有意思的。

要是不想看了，也完全不会影响到她看视频或者追剧。

得了她的准信，杏儿就回去叫了大家过来，还带了不少树枝。

宋衔青就正式开始了他的教学。

还是从《三字经》开始，将他昨晚说过的句子，写了两句在地上，一字一句地教授写法。

孩子们都听得很认真，没人敢走神。

毕竟，学字这事不仅关系到能听懂方仙儿的话，晚上还要给兄姐和长辈们教呢！ 只是学习这事，实在与想象中不同。

虽不是重体力活，但过程也绝对称不上轻松。

识字记背的难度不必多说，为了熟悉笔画，还得不停在地上擦了写，写了擦。

宋衔青的一手好字在地上摆着。

孩子们自己写，就全是爬虫一样歪歪扭扭的鬼画。

这下都对写出好字的难度，有了更加深刻清晰的认知。

孩子们心里都绷着劲，还有不得不学的种种理由。

在学习上是努力的，在态度上也是端正的，但仍不妨碍她们的小脸慢慢变成了一个个苦瓜。

盛珺坏心眼地看着这群小苦瓜脸，心情愉悦地多吃了一个罐头。

哼哼，可怜的孩子们，迎接知识的毒打吧！ 幸好她穿前已经大学毕业了，穿后也不用强制读书练字，有了这番对比，幸福感又谜之增加了不少。

眼看着在这样凉爽的天气下，大家都憋出满头大汗了，宋衔青拍了拍手，示意可以休息一会儿再学。

不管怎么说，眼前都是一群孩子，安排得太紧，效果也不一定很好。

劳逸结合才是最明智的方法。

知道可以休息了，孩子们也没余力欢呼。

一个个都像蔫巴的茄子，呆呆坐在地上，口中还机械般念叨着“人之初”类的话。

看她们这样，盛珺忍不住有些怜爱了。

她想了想，翻出一个盘点青少年寓教于乐经典故事类的视频，看了看目录，选了两篇不错的故事，回忆一番，然后就开口试图引起大伙注意。

孩子们见方仙儿似乎有什么新指示，纷纷投来好奇的目光。

宋衔青也跟着望过来。

盛珺就道：“在我们的世界，有些很有意思的故事，你们想不想听？” 方仙儿世界里的故事，莫非是讲神仙精怪如何生活吗？ 孩子们一下子就像打了鸡血，都使劲点头说想听。

神仙精怪的故事日后再说，盛珺这会儿讲的是丑小鸭的故事。

为了方便古人理解，她特意解释了天鹅就是鸿鹄。

这篇故事的语句通俗简单，她在讲的时候，就很有感染力。

宋衔青最先听到，觉得这简单的故事很有一番激励人心的力量，在转述时，便也学着她的方式去讲，争取保持原汁原味。

孩子们听了，又是难过，又是深感惊险，最后又像是得偿所愿了，一个个都露出笑脸。

她们不知什么是鸿鹄，也从来没有见过天鹅，但都在村里见过雪白的大鹅。

这样一想，那所谓的天鹅，或许是飞在天上的白鹅，总归是很潇洒漂亮的。

想到那又秃又黑瘦的丑鸭子，生来不受大家待见，惹了一身的排挤欺负，最后竟能变成白鹅般的惊艳模样，大家都很惊叹。

也不用人多作引导，孩子们就议论纷纷，各自说了自己听完故事的想法。

杏儿

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