笔下文学

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第39章(2/3)

在的修士也一样会对秘境和遗迹之类的地方进行探寻。

心魔已经在识海中为宋一整理出了一些偏门的功法，上蹿下跳道，“就是就是，咱们合该讨个说法！以我们的学识，直接毕业还差不多！” 宋一默默地掏出纸巾帮老师擦桌子。

她其实有点困惑：老师在激动些什么？ 班主任语重心长地说：“宋一同学，你知不知道，搜寻、凝聚神魂类的功法是严禁的？” 因为这类功法很容易就涉及到拘魂等邪法。

旧修真纪元不讲这种伦理道德很正常，但召唤魂灵，本质上还是掀人棺材板，让人不得安息。

而如果搞了这些灵魂另做他用，那就更邪典了。

新纪元不兴这种缺德事儿。

因为被禁多年，很多修士都不知道这种功法的存在。

讲道理，这也不是一个小孩能知道的常识。

宋一这个小朋友咋回事？该懂的她不懂，不该懂的，她在这儿侃侃而谈。

班主任心中升起了与袁老师同样的忧虑：这孩子，不会真的准备走上犯罪的不归路吧？ 他马上就说：“你等一下，我喊你们袁老师过来。

” 袁老师主管思想品德，这方面的思想教育还是他更擅长一点，两位老师一起打配合，也可以分担一下压力。

宋一：…… 这个新纪元怎么哪哪都是坑啊！ 没过一会儿，袁老师就过来了，目光如电地扫向宋一。

宋一不由坐得更直了一点，表示她真的是个乖小孩，没有任何邪恶的意图。

“老师，我的意思是，那些遗迹中应该有一些神识残留吧？教材嘛，一定要严谨。

”她一本正经地说。

“旧纪元的神魂几乎都在文明劫期间湮灭了。

虽然有遗迹残存，但旧纪元的遗迹中，只有物理禁制，没有神魂。

”班主任叹了一口气。

“有人说，【虚无】侵蚀所有，但最可怕的就是，它通过食用神识得到满足。

到底是虚无的影响，还是其他环境因素的影响，目前是不可考了。

你说的方法不可能实现。

” 为什么老师不信宋一就是旧修真纪元的那个人？ 如果宋一是正常转世，那么就会有投胎啊等等的过程，应该早有异象（转世虽有，但也是极个别现象）。

如果宋一是夺舍，她之前就是以神魂的方式留存，可根据研究，这些神魂无法生存，所以也不存在这种情况。

如果宋一本人就是宋一，那么天命碑探测到的骨龄应该有问题，她的修为也不太对…… 反正没有哪种情形能解释宋一的情况，再加上宋一的表现……老师们坚定表示：老祖不可能这么可爱，绝对是个小崽崽没跑了。

倒不如说她以前生活于某个秘境中，没有接受过正经教育和正常社会的熏陶，又遭遇了一些不好的事情，这个最初始猜测最符合宋一的情况。

宋一一愣，老师们的话里信息量很大，让她对自己的处境有了更深刻的认识：她很可能就是旧修真纪元留下来的独苗苗了。

再邪门的秘法，也没办法无中生有，把不存在的残魂或是意识召唤出来。

她现在连个证人都没啦！ 班主任继续说：“所以，你就不要对参考答案有什么质疑了。

这是多位专家钻研、推演之后得出的正确答案，方便我们加深对功法的理解，便于拆解学习。

” 宋一沉思片刻，突然提问，“老师，我怎样才能进这个专家组？” 她觉得这个修真界的教育问题还可以再抢救一下。

班主任：…… 敢情我说半天你都没有听进去是吧？ 还有袁老师，别以为你用袖子遮住脸，我就没看到你嘴角的笑意！ 他都有点后悔叫袁老师一起过来教训宋一了，这位过来明显是来看戏的。

袁老师表示，他是专业的老师，一般情况下绝对不笑的，除非没忍住。

当他被宋一霍霍的时候，他是很头痛来着。

但看到她去霍霍别的老师了，怎么看怎么好笑。

没有直接笑出声，已经是他很照顾同事情了，怕班主任的心态直接崩掉。

“宋一同学，其实不同的人阅读同样的东西有不同的感悟是正常的。

在真正的阅读中，本来就不存在绝对的标准答案。

那为什么学习过程中还有参考答案的存在？” “因为这是专家组研究多年之后，最容易理解与拆解的体系。

平时你可以有不同的理解，但学习是有方向的，按照这个框架来，你拿分容易，修炼也容易。

不然你觉得你为什么这么晚才引气入体成功？” 宋一没忍住，回了一句，“这么晚引气入体成功，不是因为我不行，而是因为我不想。

” 这绝对不能说明是她阅读理解不对！ 班主任差点被她噎死。

宋一气人就是这样，她不是明着皮，她就是用一副很正经的态度，说着让老师需要清心丹续命的话。

班主任决定早点把这倒霉孩子打发走，“好了，我听说你的数学成绩提高得快，就是做题做得多。

你这

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